בכיתה א'

אנו מתחילים מהשפה המדוברת כבסיס לכל למידה, דרך שירים, דקלומים וסיפורים בעל-פה.

האותיות נולדות מתוך סיפור ותמונה, כשהילדים מציירים ורושמים את הצורות שמהן צומחת האות.

בהמשך, דרך המקראה המלווה המיוחדת שלנו, הילדים פוגשים את צירוף האותיות והתנועות כחלק ממסע פנימי של גילוי הניקוד נלמד בצורה חיה ותמונתית הקשורה למחוות גוף ולרגשות.

בכיתה ב'

אנו מבססים את הקריאה והכתיבה ומתחילים להשתמש בכתב הדפוס והניקוד בצורה שוטפת יותר. בשנה זו מתבצע המעבר ללימוד אותיות הכתב (הכתב העגול), מתוך רישומי צורה וסיפורים המקרבים את האותיות ללב הילד. הילדים קוראים מתוך "מחברות התקופה" שהם עצמם יצרו, ובכך מחברים בין היצירה האישית לטקסט הכתוב. עולם התוכן מתמקד במשלים ובסיפורי צדיקים.

בכיתה ג'

הכתיבה במחברות הופכת לארוכה ומורכבת יותר, ומתחילים תרגילי כתיבה עצמית המעודדים ביטוי אישי. בשנה זו הילדים פוגשים את חוקי הלשון והדקדוק לראשונה, אך בצורה תמונתית ויצירתית – היכרות עם חלקי הדיבור (שם עצם, פועל, תואר) וסימני הפיסוק. סיפורי בעלי מלאכה מלווים את הלמידה ומעניקים לה הקשר של עשייה וחיים.

בכיתה ד'

אנו מעמיקים בחוקיות השפה ובדקדוק. הילדים לומדים על שורשים ומשפחות מילים ומגלים את הקשר שבין האותיות למשמעות. בשנה זו אנו גם לומדים על תולדות הכתב ומתנסים בכתיבה על חומר או סיתות באבן. סיפורי המיתולוגיה והסיפורים מהצפון מלווים את התקופות השונות.

בכיתה ה'

הדגש עובר לעבודה על תהליך הכתיבה– הילדים מתנסים בכתיבת טיוטות, תיקון עצמי והעתקה נקייה למחברת. לימודי הלשון מתרחבים לזמנים, בניינים (פעיל וסביל) ומילות יחס. השפה הופכת לכלי לביטוי עמדה אישית ורפלקציה. עולם התוכן מתמקד בתרבויות עתיקות ובמיתולוגיה היוונית, המהווה גשר בין המיתוס לחשיבה המושגית.

בכיתה ו'

אנו מסכמים את המסע היסודי כשהילדים לוקחים אחריות מלאה על מחברותיהם ועל איכות הכתיבה. השפה משמשת כלי מרכזי בעבודות חקר אישיות ובהצגות סוף שנה. אנו מעמיקים בניתוח טקסטים, הבחנה בין עיקר לטפל, ושימוש מושכל באמצעים רטוריים. 

לימודי הלשון מתמקדים בתצורת המילים, סמיכות ודיוק לשוני, כשהילדים מתכוננים למעבר לחטיבה כדוברים, כותבים וחוקרים מיומנים.